지난 차시에 이어 이번 주에도 마음의 법칙을 찾아보는 활동을 하게 된다. 이 시간은 교사와 학생 모두가 쉽게 편안하게 일상에서 겪게 되는 마음작용에 대해 대화할 수 있는 시간이기도 하다. 이를 기회로 학생들을 가르치려하지 않는다면 서로 공감하고 교류할 수 있는 장이 마련될 수 있을 것이다. 여기에서는 두가지 마음법칙을 찾는 활동을 하게 되는데 먼저 교사가 그 법칙을 학교생활에 적용해보는 시간이 필요하다.
마음은 모두 연결되어 있다. 나무는 뿌리를 못 보지만 뿌리와 연결되어 그 잎과 줄기와 열매에 그 양분을 전달하듯이 우리 모두가 마음으로 연결되어 있음을 교사 스스로도 믿고 활용할 수 있는 기회로 삼으시길 바란다. 말보다는 학생들과 연결된 마음의 뿌리를 통해 마음으로 소통하는 실험을 해보자. 예를 들어, 그 학생이 걱정될 때마다 연결되어 있는 마음을 활용하여 그 학생의 어려움을 해결할 수 있도록 지극히 마음을 내보자. 어느 날 문득 달라진 학생의 태도에 감탄하고 있는 자신을 발견하게 될 것이다.
또 학생과 대립하게 되는 상황에서 내가 먼저 마음을 바꿔 써 보자. 교사의 눈에는 습관적으로 학생의 잘못된 행동이 먼저 눈에 들어온다. 비록 학생을 사랑하는 마음에서 바르게 가르치려고 야단치는 것이지만 교사가 스스로의 마음을 다스리지 못하면서 그 효과를 기대하기는 어렵다. 이때 교사가 마음을 바꿔 쓰면 서로에 대한 신뢰를 깨뜨리지 않고 서로에게 이익이 되게 풀어갈 수 있게 된다. 매일 지각하는 학생을 대할 때 ‘한심하고 게으르니 지각을 한다.’는 고정관념을 ‘지금의 어려움을 해결하도록 도와야지.’하는 마음으로 한순간 바꿔보면 훨씬 온화하면서도 영향력있게 학생과 대면할 수 있다.
마음공부 주제 : 마음의 법칙을 찾아서 – 교사 지도용
지난 차시에 이어 2.3번째 마음의 법칙을 찾아보는 활동을 통해 마음을 보다 구체적으로 이해할 수 있도록 한다. 교사가 자신의 경험이나 아래 제시하는 힌트를 제시하면서 학생들이 마음법칙을 찾을 수 있도록 도와준다.
[활동 1] 모두가 마음으로 연결되어 있다
우리 인간은 대개 언어를 통해 서로의 생각을 주고받는다고 알고 있지만, 마음으로도 소통하며 살아가고 있다는 것을 이 주차의 활동을 통하여 확인해 본다. 마음은 시간과 공간의 제약을 받지 않는 모두의 공통언어이기 때문에 자신이 중요하게 생각하는 사람일수록 더 쉽게 전달된다. 또 모두가 연결된 마음의 뿌리는 하나이기 때문에 누군가를 기쁘게 해 주면 나 자신이 즐겁고, 누군가를 언짢게 하면 자신도 괴로워지는 것이다.
① 먼저 함께 손뼉을 치면서 동요 ‘퐁당퐁당’ 노래를 불러보면서 그 속에 담긴 마음의 법칙을 생각해보도록 한다. 노랫말 중 건너편에 앉아 나물을 씻는 누이의 손등을 간질러 주기 위해서는 반대편에서 동생이 던진 돌의 파동이 사방으로 퍼져 나가는 현상을 이해하여야 가능하며 이를 통해 서로 연결되어 있음을 암시할 수 있다.
② 우리가 일상에서 경험할 수 있는 마음의 연결은 예화 ‘폰프란츠 의사 이야기’에 잘 드러나 있다. 이 글을 읽고 멀리 떨어져 있던 의사에게 어떻게 환자의 상태가 느껴질 수 있
있었는지 생각해보며 관련된 마음법칙을 찾아보게 한다.(활동자료1)
지난 주차의 마음법칙 ‘마음은 쓰는 대로 나온다’ 가 마음의 무한함에 대한 것이라면 이번에는 그 무한한 마음이 고정됨이 없이 변한다는 법칙을 찾아보는 활동이다. 매 순간 변화하는 마음임에도 불구하고 마음대로 쓰지 못하는 것은 우리의 관념 때문이다. 상황이 고정된 것도 마음이 고정되어 있는 것도 아니고 고정되었다고 인식하는 그 마음이 문제인 것이다.(활동자료2)
① 초등학생의 일기 사례를 통해 세 번째 마음의 법칙을 찾는 과정에서 마음이란 고정되지 않는 것임을 확인하고 고정시켜 놓은 마음이 자신의 삶에 어떤 영향을 미치는지 살펴보게 한다. 그리고 마음은 고정되지 않는 것이기 때문에 언제든지 바꿀 수 있음을 자각하고, 이를 생활에 적용해 보게 한다.
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